用心点亮成长之光 ——育才高中幸福教育分享沙龙撷萃
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”在育才高中，这把“火”是导师制下的个性化陪伴，是家访中触动人心的成长故事，更是师生共同书写的幸福教育篇章。
自2月16日启动“幸福育才人”分享沙龙以来，11期60人次的真实故事，让育才高中的教育温度清晰可感——在这里，教育不仅是知识的传递，更是生命的相互照亮。
家访中的“破茧时刻”
从方凳到靠背椅的成长叙事
担任两个班的地理课、身兼9名学生的导师，不到一年参加了28次培训，青年教师郭佩瑶坦言，初到育才高中，导师制和各种培训与她认知的教育教学模式大相径庭。但随着时间的推移，她渐渐看到这些理念和制度带来的积极影响，看到学生在多方面有了显著提升，也理解了学校开展导师制和各种培训背后的深意，并积极践行、由衷认可。
前不久，郭佩瑶对一个学生进行家访。此前，学生向她吐槽说，好不容易到周末，本想着玩会儿手机过过瘾，却屡次被外婆阻止，甚至为此和外婆闹了别扭。郭佩瑶引导学生换位思考，设身处地想想外婆的难处、想想家人的期许、想想成长的意义。后来跟外婆通话，反馈说孩子可听话了，说不玩就不玩，在家也是早睡早起，不用提醒。学生则对她讲，外公外婆太辛苦，他早点休息可以给外公外婆创造一个安静的休息环境，少让他们操心。
家访那天，走进学生外婆租住的小屋，郭佩瑶深感震撼——狭小的房间里只有一大一小两张床，家访的她只能在床上落座。原来，因为家庭变故，这个孩子从10个月大的时候就跟外公外婆一起生活，两位老人始终追随孩子求学的轨迹，他在哪里上学，他们就在哪里经营一家小小的五金店，十多年来勉力过活。
那一刻，郭佩瑶突然想起学生月考进步时许下的心愿——给外婆换张带靠背的椅子。原来，看店的外婆始终坐着一张又矮又破的方凳，没有靠背，坐在方凳上的外婆更显佝偻。
“原生家庭的裂痕没能碾碎他，反倒于艰辛中长出坚韧的羽翼。生活给予他破碎的陶片，他却将裂痕烧制成青花瓷上的冰纹。”郭佩瑶在分享中说，“教育者的幸福，莫过于在命运的褶皱里，发现那些倔强生长的微光，并见证它们汇聚成星河。”
地理老师：郭佩瑶
一堂“意外”的责任课
当学生主动说“老师，我们该赔”
“老班，老班，快过来！”上周四课外活动时，李紫晗还没走到操场就被几个学生叫了过去。
其中一个学生是李紫晗的导生，他主动说道：“老班，我们犯错了，玩那个小推车的时候不小心撞到了这辆车，蹭掉漆了。您帮忙问问这是谁的车，该赔多少我们赔，我们几个平摊，能接受，毕竟是我们做错了。”
“当时，一群孩子七嘴八舌向我讲事情经过，表明他们商量好的处理态度，还指明了事情解决方向，我一时有些发懵。但紧接着，满心的骄傲涌上心头：我骄傲于他们没有肇事逃逸，没有逃避责任；骄傲于他们懂得承担，飞速成长；更骄傲于他们诚恳的认错态度。真正的教育成果，不应仅仅局限于成绩单上，更在于学生面对错误时的第一反应。”
李紫晗说，这个学生刚到育才时远不是这个样子。课堂上，只要有细微的嘈杂声，“罪魁祸首”一定是他。要么就在课堂上睡觉，让他站起来清醒一下，他要么与老师顶撞，要么头扭到一边，倔强地站着，用整节课甚至全天的沉默表达他的抗拒。他还自制了一副扑克牌，偷偷在宿舍打牌。身兼班主任和他的导师，李紫晗多次与之深入交流，从他与同学、老师的沟通方式态度，到这些问题带给他的困扰，从上学与打工的纠结，到理想与现实的距离……
“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。”李紫晗说，在一次次深入交流中，这个孩子慢慢发生了转变，一天天向好向善，他把更多的精力投入到了学习中，与老师、与同学的交往也多了几分文明少了很多流里流气，尤其是这次碰了人家的车，他不躲不闪，直面问题，而且给出了解决方案，见证了男儿担当。“他的进步，也让我多了很多成就感，我可以更自信地告诉所有人，在育才，没有教不好的学生！”
历史老师：李紫晗
锦旗背后的共情密码
从沉默少年到“家长会演讲者”的蜕变
前不久，一个学生家长往育才高中送了一面锦旗，8个大字格外醒目——师德高尚 师之楷模，赠育才高中方建华导师及全体教师。方老师把这面锦旗挂在了学校招生办公室的锦旗墙上。在第5期幸福育才人分享沙龙活动中，方老师讲了锦旗里的故事。
故事从一封妈妈写给儿子的信开始——“亲爱的儿子，今天看到你阳光般的笑容，妈妈心里特别温暖。回想起你初中时你总是沉默寡言不愿沟通，甚至几度表示要退学，你爸爸特意从千里之外赶回来劝你继续学业。那时候，你的身影日渐消瘦，精神萎靡不振，我们真是心急如焚。到了育才高中，你的成绩有了大幅提升，更让我骄傲的是你的成长，母亲节那天收到你悄悄准备了鲜花，那份说不出的感动至今还萦绕在心头。你独自在家时，帮我洗衣服、辅导弟弟的作业，还为我做好可口的饭菜；你带我逛街时，坚持让我尝尝奶茶的味道，还用省下的零花钱给弟弟带了一份小礼物，你知道吗，你的成长，比任何礼物都珍贵……”
方建华介绍，这个孩子入校时的成绩是170分，最让人头疼的是，他基本不与任何人交流。老师们针对他的实际情况，制订学习方案，作为导师，方建华利用一切机会，主动跟孩子交流，走廊上、操场上、餐厅里，到处是他们“偶遇”的身影，孩子也从刚入校时的一味沉默，慢慢变得阳光起来。与之相对应的是，学习成绩直线上升，还帮助同学辅导功课。在不久前召开的家长会上，孩子自信地走上讲台，落落大方地分享在育才取得的进步，在家长们热烈的掌声中，孩子的妈妈偷偷抹了好几次泪。
当天，方老师从三个方面进行了分享——在自我成长中遇见幸福、在学生成长中遇见幸福、在教师成长中遇见幸福，“其实，还有一种可遇不可求的幸福，是在培养孩子的过程中，家长与老师和学校产生共情。”方老师说， 一个学生不过是育才的几百分之一，却是一个家庭的百分之百。“教育的美好，在于让‘家庭的100%’与‘学校的几百分之一’找到共鸣。”
导师：方建华
教育没有标准答案，但育才高中正在书写一种可能——当导师制让每个学生被看见，当家访成为教育的第二课堂，当一面锦旗承载家校共情的重量，教育的幸福便有了具体的模样。
在这里，学生收获的不仅是分数，更是面对生活的勇气；教师实现的不仅是职业价值，更是生命与生命的相互滋养。而这，或许正是教育最本真的样子。（全媒体记者 孟新生 杜康 徐璐）
原标题：用心点亮成长之光 ——育才高中幸福教育分享沙龙撷萃